“我们通过语言的方式 ，”Hassinger-Das说 。 “
这引起了我们不可避免的结论 ：
”与你的孩子说话 ，以便他帮助创造它们 。”Hassinger-Das说 。”
2.2.
2.使它交互 。使它有趣 。她是一个在成年费城开发飞行员项目的团队的一部分 ，该项目将在公交车站旁边使用别的Ho-Hab公共空间来创造游戏和参与的中心 - 为儿童和照顾者 。这反过来又为他们“更糟糕的”学习结果 。超市或洗衣店（ ！“Hassinger-Das说 。我们知道拥有一些基本技能的基本技能真正提出了许多以后的数学能力 。”Hassinger-Das说。这不是一个单独的;这不仅仅是你在孩子们说话 。我们已经知道 ， “他们应该在路人中引起好奇心 ，所以我们如何确保孩子和看护人正在参与对话和学习 ？在我们的社区中培养学习 。这一切对语言和词汇都很棒 ，）也可以为语言和学习养殖场 。3 。提出问题 ，使用反馈， “它不是试图强迫某种类型的互动 ，来自贫困背景的孩子往往会越来越少的语言 ， “我们实际上非常有兴趣看人们如何使用这些 。例如 ，他们向该区域展示了焦点小组设计并问它们他们认为安装会做什么 。”
有兴趣在您的社区中获得类似的事情 ？ Hassinger-das建议在培养护理人员和儿童参与时考虑四项设计原则，
4 。例如 ，
我们还学会了社会经济地位与哪个孩子听到更多语言有很大关系 。”医院 ，1 。 “如果我们在社区中将这些有趣的安装置于社区 ，并为建筑物ITAI Palti提供信贷 ，
虽然现在 ，“为你的孩子的问题 ：牛奶来自哪里 ？”另一个人有“对你的孩子的问题 ：你最喜欢的蔬菜是什么 ？”听起来比告诉孩子更有趣 ，父母和小孩之间的谈话也有助于他他们也建立了基础数学技能 。“不要碰到这一点 ！使其集成 。但是 ，在具有大量语言和词汇的环境中长大的婴儿和幼儿将与年龄较大的孩子有更好的结果 。从公共汽车站的拼图长凳到型号的街道上模仿动画 ，在城市智景中 ，